¿Cuáles eran las características del educador inicial en esa época?
Las mujeres asumían un papel más predominante en el cuidado y la educación de los niños pequeños, mientras que los hombres se encargaban más en la enseñanza de habilidades específicas, como el trabajo pesado o la agricultura. Los educadores iniciales también se encargaban de enseñar a los niños las habilidades básicas necesarias para la vida cotidiana, como hablar, caminar, comer. Además, transmitían los valores culturales y normas sociales de la comunidad.
¿Cuáles deben ser las características de un educador infantil en el momento cultural actual?
Actualmente un educador infantil debe ser comprometido con la atención y respuesta a las necesidades educativas, emocionales y sociales de los niños. Personas capaces, idóneas, inclusivas, que se mantengan al tanto en teorías y prácticas actuales en el campo del desarrollo infantil, dado que las estrategias de enseñanza están en constante evolución por lo cual debe estar en formación continua y actualizando su perfil profesional, para así poder mejorar su práctica pedagógica.
¿Cómo era la participación de la familia antes y cómo es ahora?
La participación de la familia en la educación inicial ha experimentado cambios significativos a lo largo del tiempo. Antiguamente la responsabilidad de la educación inicial recaía en los padres o cuidadores, ya que eran los principales proveedores de cuidado, nutrición y educación para los niños pequeños. Transmitían valores culturales, normas sociales y habilidades prácticas a través de la interacción diaria con los niños. Las opciones formales de educación inicial, como guarderías o programas preescolares, eran menos comunes o inaccesibles para muchas familias debido a limitaciones económicas o de infraestructura.
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Actualmente hay una mayor variedad de opciones educativas formales para la educación inicial (guarderías, jardines de infancia y programas preescolares), que brindan a las familias más opciones para la educación de sus hijos. También se reconoce cada vez más la importancia de la colaboración entre la familia y las instituciones educativas en la educación inicial. Se tiene un enfoque más amplio en el desarrollo integral del niño, que incluye aspectos físicos, emocionales, sociales y cognitivos que implican la participación de profesionales especializados en áreas como la salud, la psicología y la educación.
Marco legal 👀
Texto Analítico
A través de los años se ha venido presentado un cambio en la
educación significativo en Colombia, donde se ha vendido configurando la
educación infantil, siendo pionera de la ejecución de una variedad de
actividades, proyectos, programas educativos y científicos, han podido
desarrollar una promoción al desarrollo integral y moral de cada niño y niña
menores a seis años. Y siendo significativo sobre todo para las familias que
esperan que sus hijos reciban una educación gratuita, pero de calidad, ya que
es un derecho humano, y que, como defensores de los derechos infantiles, se
trata de cumplir cada uno de ellos. Como agentes o futuros agentes educativos velamos porque estas
responsabilidades en cuanto a la educación sean de forma obligatoria y
privilegiada para cada niño o familia que desea iniciar su educabilidad, y que
a través de la estimulación sea un avance favorable para cada niño. Que sea
incorporado a el año de escolaridad que le corresponde según sus habilidades
motoras y cognoscitivas.
Gracias a las normativas y leyes el ministerio de educación Nacional
ha emprendido acciones legales y concretas para hacer que la educación sea
garantizada, y se cumplan los derechos de cada niño y niña que desea acceder a
la educación inicial. Y que de forma legal es impostergable, de acuerdo con la
Estrategia Nacional para la atención integral a la primera infancia "De
cero a siempre", que tiene como objetivo primordial, garantizar esta
educación para los niños de Colombia con recursos bajos, y que gocen de las
condiciones justas y necesarias para vivir plenamente su niñez.
La educación temprana, en el marco de la atención integral
en Colombia, hoy se entiende como la integración de niños y niñas a la cultura
a través de acciones realizadas por miembros de la sociedad. Este aporte busca
fortalecerlos como seres vivos con los demás, aprendiendo reglas y normas y
teniendo condiciones felices que les permitan llevar una vida digna. Por lo
tanto, se ve como un proceso deliberado de respuesta a aspiraciones políticas y
sociales que se materializan en actividades institucionalizadas, realizadas en
el espacio, con reglas específicas y roles específicos (MEN, 2014).
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